Der er krise p\u00e5 undervisningsfronten. Alvorlig krise!<\/p>\n
KL og Dansk L\u00e6rerforenings forhandlinger om l\u00e6rernes overenskomst er g\u00e5et i h\u00e5rdknude, og i dag m\u00f8des tillidsrepr\u00e6sentanter for alle l\u00e6rere i Odense for at holde krisem\u00f8de. En lockout truer – den f\u00f8rste i mange \u00e5r – og den kommer til at ramme bredt, s\u00e5fremt den iv\u00e6rks\u00e6ttes til april eller maj.
\n<\/p>\n
De store konflikt punkter er l\u00e6rernes forberedelsestid samt udsigten til heldagsskole. KL vil ‘normalisere’ l\u00e6rernes arbejdstid men hvad det egentlig indeb\u00e6rer er sv\u00e6rt at regne ud. Hvis det er et fors\u00f8g p\u00e5 at sidestille en kontoransat med en l\u00e6rer, s\u00e5 er der nogen der har f\u00e5et noget galt i halsen.<\/p>\n
Medierne taler i dag om at disse forhandlinger i h\u00f8j grad ogs\u00e5 er en kamp om folkets gunst, og at l\u00e6rerne pt st\u00e5r p\u00e5 den tabende side. Holdningen er \u00e5benbart at l\u00e6rerne piver og at det er sv\u00e6rt for befolkningen at se hvad problemet er.<\/p>\n
Jeg vil gerne give nogle meget gode grunde til, hvorfor l\u00e6rernes sag er vigtig. <\/strong><\/p>\n En klasse er en levende, organisk st\u00f8rrelse med op til 28 elever. Der er mange forskellige niveauer af undervisningsbehov efter at inklusion er blevet dagsordnen. Der skal v\u00e6re plads til alle, og derfor skal undervisningen ogs\u00e5 ramme bredt. Samtidig skal den helst v\u00e6re tidssvarende og relevant, plus den skal leve op til de krav der stilles fra statens og for\u00e6ldrenes side. S\u00e5 hvis der \u00f8nskes en gennemsnitlig undervisning, hvor bredeste – ofte laveste – f\u00e6llesn\u00e6vner er m\u00e5let s\u00e5 er nedsk\u00e6ring af forberedelsestid den helt rette vej.<\/p>\n L\u00e6reren l\u00f8fter ikke blot det l\u00e6ringsm\u00e6ssige i klasse. Der er ogs\u00e5 det sociale aspekt. Kontakt med eleverne og for\u00e6ldrene, planl\u00e6gning og opf\u00f8lgning af skole-hjem samtaler samt almen trivselspleje for klassen er essentiel for at skolegangen kan virke. S\u00e5 hvis klassens – og dermed barnets – trivsel ikke er et n\u00f8dvendigt fokusomr\u00e5de, s\u00e5 sk\u00e6r endelig ned p\u00e5 forberedelsestiden!<\/p>\n S\u00e5 kommer vi til punktet om heldagsskole. Et punkt der ikke blot ber\u00f8rer l\u00e6rerne men i h\u00f8j grad truer mit arbejde som SFO p\u00e6dagog.<\/p>\n S\u00e5 hvorfor skal vi ikke have heldagsskole? <\/strong><\/p>\n I dag har b\u00f8rn fastlagt l\u00e6ringstid og efterf\u00f8lgende fritid. I skolen er de underlagt nogle stringente rammer og forhold som ikke er s\u00e6rlig befordrende p\u00e5 b\u00f8rnenes leg, da leg ikke fungerer under tidspres. S\u00e5 hvis barnets frie evne til at udvikle sig, have fritid og udforske sig selv socialt og kreativt ikke st\u00e5r h\u00f8jt p\u00e5 dagsordnen, s\u00e5 indf\u00f8r endelig helddagsskolen.<\/p>\n Pasningstilbuddet som vi kender det forsvinder. S\u00e5 hvis \u00f8nsket er at b\u00f8rnene f\u00e5r d\u00e5rligere indl\u00e6ringsforhold s\u00e5vel som ingen fritid, s\u00e5 er helddagsskole den rette l\u00f8sning.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Der er krise p\u00e5 undervisningsfronten. Alvorlig krise! KL og Dansk L\u00e6rerforenings forhandlinger om l\u00e6rernes overenskomst er g\u00e5et i h\u00e5rdknude, og i dag m\u00f8des tillidsrepr\u00e6sentanter for alle l\u00e6rere i Odense for at holde krisem\u00f8de. En lockout truer – den f\u00f8rste i mange \u00e5r – og den kommer til at ramme bredt, s\u00e5fremt den iv\u00e6rks\u00e6ttes til april […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"K\u00e6re for\u00e6ldre - st\u00f8t l\u00e6rerne og dermed p\u00e6dagogerne!\n#Heldagsskole #lockout #KL","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[10],"tags":[8,11,12],"class_list":["post-1376","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-refleksioner","tag-borneliv","tag-paedagogik-3","tag-skolereform"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/evafog.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1376","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/evafog.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/evafog.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/evafog.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/evafog.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1376"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/evafog.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1376\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6839,"href":"https:\/\/evafog.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1376\/revisions\/6839"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/evafog.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1376"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/evafog.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1376"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/evafog.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1376"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nForberedelsestid er essentiel for at opn\u00e5 en ordentlig undervisning.
\nMeget af det materiale der skal bruges skal indsamles, bearbejdes og tilpasses. Det er ikke nok bare at l\u00e5ne en bog p\u00e5 biblioteket og s\u00e5 s\u00e6tte b\u00f8rnene til at l\u00e6se. B\u00f8rn l\u00e6rer forskelligt, har forskellige indl\u00e6ringsniveauer og er desuden fra en generation hvor l\u00e6reren ikke kan forvente deltagelse. B\u00f8rnene skal opmuntres til at deltage, inspireres og vises vejen. Og det tager lang tid!<\/p><\/blockquote>\n
\nB\u00f8rn lever et liv som har s\u00e5 mange aspekter, og det er l\u00e6rernes opgave at v\u00e6re der for b\u00f8rnene n\u00e5r de har behov for det samtidig med at de ikke kan negligere undervisningen.
\nHvis en konflikt ikke fanges lever den videre og kan eskalere ud af proportioner.<\/p><\/blockquote>\n
\nSelvvalgte aktiviteter er overladt til fritiden – herunder SFO og klubtiden – hvor b\u00f8rnene frit kan udforske deres eget liv. De er frie til at deltage i aktiviteter som almen skolegang ikke kan st\u00f8tte op om. F.eks. kan de dyrke interesser som maling, fysisk aktivitet, drama, dans, computer og meget andet. De kan dette i en fri ramme, hvor de kan g\u00e5 til og fra samt hvor de er omgivet af voksne med tid til n\u00e6rhed, samtale og hygge. I en klasse er der oftest 1 voksen som ikke har tiden til at g\u00e5 fra. I et fritidstilbud har personalet tid og overskud til at g\u00e5 fra med b\u00f8rnene s\u00e5fremt de har behov for det. De p\u00e6dagogiske rammer g\u00f8r det muligt for b\u00f8rnene at spejle sig selv i de voksne de omg\u00e5s p\u00e5 andre m\u00e5der end skolem\u00e6ssig l\u00e6ring.
\nB\u00f8rnene udvikler egenskaber og st\u00f8ttes i personlig udvikling til gavn for deres fremtidige liv.
\nDe f\u00e5r lov at slappe af og bearbejde dagens l\u00e6ring, og de krav der stilles er begr\u00e6nset til almen social opf\u00f8rsel samt tilknytningskrav til igangv\u00e6rende projekter. Det p\u00e6dagogiske personale st\u00e5r hver dag til r\u00e5dighed for b\u00f8rnene, og den frie leg er i centrum. Rollelege, som udvikler de sociale egenskaber, skaber sammenhold mellem b\u00f8rnene p\u00e5 tv\u00e6rs af klasser og aldre. S\u00f8skende f\u00e5r mulighed for at omg\u00e5s hinanden p\u00e5 andre m\u00e5der, og venskaber knyttes over interesser.<\/p><\/blockquote>\n
\nI stedet for engageret p\u00e6dagogisk personale, som i l\u00f8bet af en dag s\u00e6tter aktiviteter i gang med b\u00f8rnene, opn\u00e5s et opbevaringstilbud, hvor den manglende tid fjerner alt rum for reel p\u00e6dagogisk arbejde. Det er n\u00e6sten umuligt at s\u00e6tte et ordentligt fritids tilbud op p\u00e5 1 1\/2 time, hvor der kontinuerligt hentes eller bringes.
\nTilknytningen til aktiviteterne forsvinder, og den n\u00e6re kontakt forsvinder. B\u00f8rnenes interne relationer mindskes og den frie leg stagnerer til den er n\u00e6sten ikke-eksisterende.
\nB\u00f8rnenes lyst og mulighed for l\u00e6ring minimeres, og tvang og ulyst pr\u00e6ger dagen. Frirum er sm\u00e5 bitte pauser p\u00e5 maks 30 minutter, hvor konflikter nemt opst\u00e5r, da der ikke er tid for b\u00f8rnene at finde ind til hinanden. Misforst\u00e5elser opst\u00e5r, og i stedet for l\u00e6ringstid, bliver timerne brugt til at ordne konflikter og fors\u00f8ge at opn\u00e5 relationer b\u00f8rnene imellem.<\/p><\/blockquote>\n